2020年年初，“停课不停学”意外成为“热词”。在疫情拐点无法预测、开学时间难以确定的情况下，借助互联网手段让“神兽”们“停课不停学”，也是教育部门面对突发事件的应急之策。但不知是不是因为仓促上马，实施“停课不停学”以来，并没能带来“母慈子孝、其乐融融”的场面，反而到处鸡飞狗跳：一会儿网速卡住了，一会儿家长崩溃了，一会儿老师吐槽了……频频按下葫芦浮起瓢。于是，教育部赶紧发文，声明不搞“一刀切”，不求“硬打卡”，让地方和学校别把经念歪了。

教育部一发文，家长又迷茫了：这课，到底是上还是不上？我家孩子不上，别家孩子在上。我们学校不上，别的学校在上。到时候吃亏的还不是自己孩子？

总的来讲，“停课不停学”从理念到步骤似乎都存在先天不足，包括标准、形式、流程等。虽然疫情是突发事件，“停课不停学”只是缓兵之计，不够完善也在情理之中。但我觉得技术上的硬伤是一方面，核心还在于理念认知上的偏差。

首先，要认识一个“学”什么的问题。在我看来，最好的教育是让学生从这场疫情中获得自己需要的知识，不管是政治、科学还是生活常识。一场疫情就是一次科学的警示，一场疫情也是对人文常识的拷问，每天那么多新闻直播、那么多信息汇集、那么多观点碰撞，对孩子来说，这是一个重要的历史性时期，在亲历中见证并思考，有非常重要的意义和价值。只要让孩子多接触信息，多了解事实和真相，多给他布置几篇作文，也许这次疫情对孩子来说，就是一个完美的疫情教育大课堂。

其次，要解决“一刀切”的问题。所有行政效能的低下，其实都缘于“一刀切”。那么多学校、那么多年级、那么多不同梯度的孩子，为什么不能分而“治”之，而一定要千军万马上网课呢？我觉得除了处于中考、高考这些不可逆节点上的孩子，不得不通过网课来加强学习，其他年级的孩子特别是小学生，真的完全可以给他们足够的空间去自由发挥，哪怕天天睡到自然醒，也没什么大不了的。

最后，“停课不停学”还要有周密科学的设计。当下正在抗疫期，很多家长都在一线，工作压力大。如今还要督促孩子完成网课和作业，家长就算有三头六臂也难以招架，因此产生不满和厌烦情绪也是意料之中的事。