编者按：减负不是新话题，但每次有新文件新措施出台，总能引起新一轮争议。近日，一篇名为《南京家长已疯》的文章在朋友圈刷屏，文中对“不许补课，不许考试，不许公布分数，不许按成绩分班”等减负措施的强烈吐槽，引发大批家长共鸣。浙江省也于日前公布了一份中小学生减负工作实施方案，向社会征求意见，其中“小学生晚9点、初中生晚10点后可拒绝完成作业”“严控校内考试次数”“严禁发布考试成绩和排名”等相关内容引发热议。原本旨在为孩子减轻负担的改革举措，却遭遇了一批家长的“不买账”，问题究竟出在哪里？学校减负家长增负的怪象，又该怎么破？

“家长已疯”击中减负痛点

　　“南京家长已疯”，虽有些过分夸张或情绪偏激，但个中的家长焦虑却是显而易见的。这应当引起教育部门及全社会的理性关注与深度反思。

　　是南京家长不赞成学生减负、不接受素质教育？非也。在小升初、初升高及高考指挥棒的指挥下，别的学校别的孩子都在做作业、拿高分、争名次，自家孩子却“无所事事”，如何能有学业好成绩、考试竞争力？这难免会使“不让孩子输在起跑线上”的家长焦虑不安、心理失衡。

　　透过《南京家长已疯》一文中“用不了多久各位的孩子就会成为一个活泼灵动、热爱生活、轻松愉悦、心智健康的学渣”的偏激话语，人们可以看到家长们对“素质教育”的深刻理解。“活泼灵动、热爱生活、轻松愉悦、心智健康”正是学校教书育人的培养目标。只可惜这种“德”“体”的发展却被与“学渣”划等号。这实际上折射出“唯分数论”的惯性心态：在举国考试的大环境下，素质教育会不会影响学业成绩？缺乏省一级乃至国家层面的统筹安排，由个别地方单兵突进的减负，会不会让这些地方的孩子吃亏，在考试竞争中落于下风？

　　由此解读，确保减负举措落到实处，绝非只是对作业数量、考试次数、学业名次等做简单减法或“一刀切”取缔，而是需要系统规划、统筹安排、制度规范，消除社会焦虑。比如，构筑减负顶层设计；通过制度完善厘清减负的概念寓意、范围边界，对违规行为实施显性列举，明确惩戒措施；以日常监督取代突击检查等。同时，也需要家校的密切配合与相向而行。（张玉胜）

落实减负需要家校配合

　　作为老师兼家长，我是非常认同“深夜不作业”的。“深夜不作业”设置了家庭作业的时间底线，明确在健康作息与作业操练之间的价值选择，明确在整体学习效率与作业“多多益善”之间的清醒判断。这一举措与过去强调作业总量的减负规定相比，是一种发展与创新。

　　但这是迫不得已的创新，是对教师课堂效率与作业布置的倒逼，也是对家长群体传统意识“完成作业为第一要务”的挑战。“深夜不作业”的规定无疑是好的，但光有规定远远不够，这需要学校去执行，也需要家长的认同。如果能够做到“减负不减质”，大家自然乐见其成。但“理想很丰满，现实很骨感”，一方面，任课老师对于自己任教的学科都会觉得很重要，自然会布置一定作业；另一方面，老师布置作业是依据教学任务来的，却不知道其他老师布置了多少作业。要控制总的作业量，布置作业时一个班级的所有任课老师先得有个统筹安排。如果到点了，很多同学不能完成作业，“深夜不作业”难免变成空话。对于家长而言，假如到点了，孩子还有作业未完成，内心是否会愿意签字证明孩子到点未完成作业？实际上，大家都应该把眼光放远些，如果因为一时的分数高低而放弃“深夜不作业”，就会让减负落空，让孩子的学习效率和身心健康都无法得到保障。

　　常说“有效才是硬道理”，要保障孩子充分睡眠，必须从长计议，规定背后要有配套措施，从教材到考纲都要有所调整，才能不走“学校减负，家长增负”的老路。（徐振宇）

让家长相信减负能增效

　　孩子晚上熬夜做作业，清早睡眼惺忪出门，哪个家长不心疼？可为啥很多家长对减负还是“不买账”？作为一名教师兼家长，笔者以为原因有二：一是跟风心理作怪，周围都是孩子苦读书的氛围，担心自家孩子不跟上会掉队；二是对减负成效如何，感觉内心没底。而几重因素累积起来，就造成了一种本能的焦虑，“现在不吃苦，将来要吃苦”，本着对孩子负责的态度，给孩子施压。

　　故而，要让家长响应减负，教育单位一定要通过种种努力使家长相信“减负不减质”。减负的初心是让孩子拥有充足的睡眠时间，保证充沛的体力，从而能够精神饱满地投入到紧张的学习中去。说到底，孩子才是学习的主体，学习效率如何，除了身体因素之外，孩子的主观态度影响很大。倘若学习负担过重，孩子身心俱疲，就可能打心底排斥学习，那样，时间熬得再久也没多少作用，而越是这种情况，家长越是焦虑，事情就会进入恶性循环，如坊间传言的那般，“不做作业母慈子孝，一做作业鸡飞狗跳”。

　　事实胜于雄辩。学校不妨广泛征求意见，将拥护减负措施的独立编班，家长若不放心，可以鼓励学生给家长写下“军令状”，保证在校期间专心听讲，争分夺秒开展有效学习——如果家长能支持减负，想必学生也能满心欢喜地积极学习，兑现承诺，在这个基础上，校方再作积极跟进，隔段时间后将孩子成绩作一个横向、纵向的比较。假如减少培训、减少作业对学生成绩没明显副作用，甚至还能促进学习成绩向好，家长省钱、孩子省力，何乐而不为？　　（冯海燕）