2月24日，嵊州市教体局转发了《浙江省大中小学劳动教育实施指南》《浙江省中小学劳动教育行动方案》等文件。文件指出，将在中小学生中开展劳动教育，包括开设劳动课程、设立劳动周等，做到劳动教育日常化、规范化、多样化。

在劳动教育中，学校起主导作用，但需要家庭的配合支持。因为家庭是对孩子进行劳动教育的基础，孩子在学校接受劳动教育需要家庭的理解，有些劳动教育还需要家长进行指导。

首先，家长要转变观念不入误区。劳动作为教育，虽然也有讲授等形式，但更多的是指学生实践，即参与体力劳动。有些家长会认为，体力劳动是“粗活”，不体面，希望自己的子女将来是“坐办公室”的，所以可能会抵触。为此，家长应该明白：“幸福是奋斗出来的”，劳动教育是要让孩子树立正确的劳动价值取向，同时让孩子提高劳动素养和技能，增强自理自立能力，强化社会责任意识等。即通过劳动教育发挥劳动的育人功能，促进学生全面、健康发展。事实证明，劳动教育对孩子很有必要。现在不少孩子基本的生活经验都没有，基本的常识都不知道；不少学生在学校因为食堂的饭菜不合自己的胃口，就轻描淡写地把饭菜倒掉。这些与缺乏劳动教育大有关系。

其次，家长要了解劳动教育的内容。家长要根据内容，指导孩子合力开展劳动教育。文件规定的内容可操作性很强。举例而言，小学重点是启蒙劳动意识，让学生养成劳动习惯，如学会日常生活自理，适当参加包括做好学校值日工作在内的校内外公益活动，感知劳动快乐，珍惜劳动成果。初中生重点是增加劳动技能，培育劳动品质。高中生重点围绕丰富的职业体验，涵养劳动情怀，有职业规划意识。通过了解内容，不难发现，劳动教育对孩子健康成长来说是不可或缺、无法替代的，家长有责任和义务在家庭中对孩子进行劳动指导。

最后，家长要把劳动教育落到实处。有些劳动教育的内容必须在家长的指导下进行的，或者说必须要家长参与才能开展 为此，家长能否从孩子长远发展的角度，认真执行显得尤为关键。比如，小学生对自己个人物品的整理、清洗， 烹饪，家用器具的使用；初中生对压岁钱的管理，参与养殖、种植等活动；高中生固化劳动习惯，培养职业兴趣；等等。这些劳动教育都和家长主动参与密切相关，需要家长配合。否则，劳动教育难以全面、顺利开展。

对学生进行劳动教育是德智体美劳全面发展的需要，有利于发挥树德、增智、强体、育美的综合育人价值，是学生的必修课。这是一项系统性工程，需要以学校为主导、家庭为基础、社会为依托协同实施。就学校而言，教育行政部门会有一系列的规章制度，如培养一批劳动教育骨干教师，培育一批规范实施劳动教育的实验学校等；同时，也需要全社会支持，包括配合提供场所等。要使劳动教育顺利有效开展，家长责无旁贷，家庭的配合程度很大程度上影响劳动教育的成效；家长要秉着对孩子将来负责的态度，配合学校，在家庭中对孩子切实进行劳动教育。