近日，绍兴市初中语文新课标新教材“关键问题解决”专题研讨活动在建功中学迪荡湖校区举行。

本报讯  “作为一所新学校，如何破解教育教学管理上的一些难点？”“如何优化学科课堂教学？”“如何助力新教师更快更好地成长？”10月14日，绍兴市教育教学研究院教研员们在院长赵新鸿的带领下，围绕绍兴龙山书院提出的三大问题，走进校园开展调研，为该校送上“菜单式”教研服务。

教研员们穿梭于各教学楼之间，深入不同年级、不同学科的课堂，认真观察课堂教学实况，细致记录教学环节，精准评估教学效果。课后，他们与任课教师及学科组教师进行了面对面交流，既有高屋建瓴的理论指导，也有具体而微的操作建议，为教师们带来了新的启发和思考。“试卷分析课不光是讲题，也要复盘错误类型，也就是做错的学生错在哪里，为什么会出现这样的错误，这样更能帮助学生树立学习的信心。”市教育教学研究院高中历史教研员刘晓庆在听完一节课后与任课教师交流心得。

随后，教研员们还在教师、学生群体中开展主题调研，最终形成调研报告进行反馈，为教师提供精准指导和专业赋能。这是市教育教学研究院服务学校发展、助力教师队伍建设的一个缩影。近些年，市教育教学研究院建立了省—市—县—校四级教研融通模式，为各区、县（市）中小学提供“主题式调研”或“菜单式调研”，还打造了“职初教师—骨干教师—名家教师”的“三级培养”雁阵格局，构建了教研融合、评育融合的教师培养体系，全方位助力教师们的成长。

从高质量组织“省百人千场”送教活动，到线上线下开展针对义务段新教材启用的新问题开展培训，再到开展学科关键问题解决专题研讨、教师专业阅读……市教育教学研究院整合优质教学资源、教研资源，搭建了众多线上、线下或混合式教研平台。目前，全市普高已连续4届开展“基于‘双新’的学科教学改进”全员混合式培训；全市义务教育学段已连续3届组织“基于‘双新’的学科教学改进”的全员培训；全市各学段已连续8年开展学科关键问题解决专题研讨和教师专业阅读。

市教育教学研究院还为不同成长阶段的教师提供针对性的成长服务。在职初教师筑基上，研究院除了推出系统性入职培训等举措，促成其顺利完成角色转换，还发挥专业优势，制定一系列新教师成长标准，让新教师在师德师风、教学能力和育人能力上都有明确的目标引领。在骨干教师的进一步提升上，研究院组建了覆盖全学段、全学科的研学共同体，市学科教研员为全市各学科首席导师，三年一轮，有效培养全市的学科培训师和研究员。此外，我市出台新一轮《教育系统年轻干部人才队伍建设规划》，每三年开展一轮中小学骨干教师队伍提升行动计划，每年组织全市学科教师综合素养比武，推动教师队伍素质整体跃升。在名家教师的示范层面，研究院组织成立市、县（区）两级名师工作室，组建新一轮各学科课程专业指导委。在此基础上，研究院优化“以评促教”“以评激育”机制，实行评育融合，立足不同教师梯队的特点和需求，开展“职初教师出师汇教展评”“青年骨干教坛新秀展评”“名优教师综合评定”“准名家教师提升行动”等。

教师能力提升的落脚点在课程改革与教学创新上，为此，市教育教学研究院实施“三品建设行动”。一是区域品质课程推进行动，依托市级精品课程（群）评审与展示、市级优秀课程方案征集评选、各学段课程建设推进会等载体，多方位推进品质课程建设。目前已立项市级精品课程400多项，获评省级精品课程60多项。二是实施区域品质课堂深化行动，从2019年起连续三轮实施“品质课堂”研究行动、“校本作业”优化行动、“学习评价”改进行动和“教学常规”建设行动四大行动。三是实施区域品质教研探索行动，通过指导校本研修、选树优秀教研组、中小学教研重点培育学校等举措，提升教师教研素养，突出数智赋能教研创新。

（内容来源：绍兴日报）