社会服务既是高职院校发挥功能职责、凸显办学价值的主要方面，也是深化“三教”改革、加快科研成果转化、促进干部人才队伍建设的重要途径，本质上是校地、校企双向奔赴、双向赋能的过程。当然，实现双向赋能的关键是高职院校应深入调研区域产业发展需求，了解企业和社区的实际困难与真实需求，实施“一地一策”，根据地方需求制定个性化服务方案，实现校地资源共享、平台共建、合作共赢。

一方面，高职院校要以项目为牵引，通过“揭榜挂帅”“点将配兵”等方式，凝聚力量、集中资源完成项目攻关，通过高质量的社会服务，提升自身服务区域和行业发展的能力，打造富有特色的社会服务品牌。如可以以师生组团方式开展社会服务，引导和要求师生在社会服务大场景中，深化专业、课程、师资、教材、基地建设，加强纵向研究，拓展横向研究，实现社会服务经济效益和社会效益“双丰收”，而广大学生则可以在“把论文写在祖国大地上”的实践历练中践行知行合一、德技并修。

另一方面，高职院校要充分认识到社会服务与内涵建设是相辅相成、互为促进的关系，服务实践中所收获的鲜活生动案例、第一手行业信息是课堂教学改革、教学组织创新、新型教材建设的“源头活水”，也是课程思政改革、人才培养创新、办学模式变革的重要参考。同时，社会服务的大场景也是骨干教师、“双师型”教师、中青年干部培养锻炼的大熔炉，在面对真需求、解决真问题、接受真考验中提升“双师双能”。如浙江旅游职业学院将服务地方产业发展、赋能共同富裕作为干部能力提升和骨干教师培养的“必修课”，把发挥专业优势服务乡村振兴、赋能共同富裕的实践成果转化为教育教学案例，在2025年世界职业院校技能大赛总决赛争夺赛“旅游赛道”高职组比赛中，学校在总结多年师生助力共同富裕实践教学经验基础上，打造的“‘乡’约荻港 共‘fu’双遗”参赛项目荣获金奖。

（内容来源：浙江日报）