社会服务作为职业教育类型化发展的核心功能，不仅是实现高职院校治理现代化的重要抓手，更通过在战略层面引导产教融合生态构建，在组织层面驱动治理体系革新，在动能层面激活教学科研创新循环，构建进阶式价值传导机制，实现从被动响应社会需求转向主动要约社会服务，塑造“需求导向、资源整合、多方协同、动态迭代”的新型服务理念。

一是紧扣中心重点，以服务行业、产业和地方经济为着力点，主动对接地方产业、区域战略、强国建设等经济社会发展需求，深入推进产教融合、科教融汇、育训并举，充分整合市域产教联合体、行业产教融合共同体为重点的平台资源，以实招、实绩、实效服务技能型社会建设，如丽水职业技术学院紧紧围绕丽水“5+5”现代化生态经济体系建设，把专业建在产业上，构建“产业即教育、企业即学校、生产即教学”的产教融合新样态。

二是立足“社会所需、学校所能”，以需求清单和服务清单为抓手，多方式、多层级、多渠道深化校地、校企合作，常态化了解、梳理、谋划地方和企业需求，形成精细化、精准化的对接机制。

三是发挥党建引领作用，推动党建工作与社会服务紧密融合，将社会服务作为干部和教师培养、锻炼的重要途径，以结构化方式组建有特色的创新服务团队，引导教师发挥专业优势，拓宽教师参与社会服务的渠道，优化社会服务的内容和方法，处理好课堂教学与社会服务的关系，为激发教师参与社会服务的积极性和主动性营造良好的舆论环境，以组织力量确保服务的精准性和持续性。

（内容来源：浙江日报）