“班主任您好，您有一条学生心情提醒，请查收。”作为一位教龄20多年的教师，徐赛君是整个学校使用“小叮当”最频繁的班主任之一。

这个学期初，“爱心小叮当”就捕捉到了学生小晨（化名）情绪下降的情况并发出预警。在复盘过去一周发生的事之后，徐赛君才明白小晨是因为怀念幼儿园、不熟悉新学校有些苦恼。“孩子们的世界很简单，也很细腻。每次放假、搞活动，他们的心情都会特别好；但有的时候，也会因为一句话、一件小事偷偷难过，不敢表现出来。”徐赛君说，老师不是所有时间都在教室，加上有些学生性格比较内敛，因此，校园心理“AI老师”的参与十分重要。

不过，在徐赛君看来，“爱心小叮当”更多的是对教师工作的查漏补缺，作为一种辅助工具，它能让师生间的沟通疏导更加及时、到位。“根据推送的情绪预警，我会根据学生的性格、平时表现，来判断信息的真伪，同时再决定这个学生是需要聊一聊还是心理干预。”她说，判断预警正确与否、如何处理，也是老师们和这位“新同事”不断磨合的过程，“我们期待未来‘爱心小叮当’能够对每个孩子建立起更精准的心理连接。”

（内容来源：绍兴晚报）