开学伊始，安全工作抓在前。浙师大上虞附中新学期“开学第一课”瞄向交通安全，邀请交警大队警官来校宣讲安全知识；接着，系列安全教育管理工作次第铺开……

“我们时时像抓教学质量一样抓安全！努力将‘安全’牢固根植于全体教职工的意识里，反复凝结在学生活动的底色中，内化为学生日常行为的规范上。”昨日，学校党总支书记陈银祥如此定位安全工作。

有守有破　　　　  

构筑安全屏障

“安”以屋为首，有了外界屏障的保护方为“安”。浙师大上虞附中坚持做好安全“规定动作”不走样，书记、校长为安全第一责任人，规章制度为行动准绳，投入到位固“物防”：学生进校、进宿舍，实行走专门通道、入人脸系统，外来人员须经“过好四关”方可进校，把好安全第一关。

近年来，学校新增寝室视频监控智能预警系统和校园入侵报警电子围栏，对重点内外围实施24小时监控及实时报警，切实消除内外进出人员安全隐患。

在秉持“有规可守”同时，学校善于听民声、顺时势，敢于破解安全难题。针对学校上下学时段校门口交通拥堵现象，学校在多方支持下，率先给出破局方案：车辆分门、离校分门、车道增设隔离墩等，通过打好组合拳，进而实现各行其道、畅而有序的目标，切实有效地保障了学生上下学校门口的行走行车安全。

学练结合　　　　

锻造两支守护队伍

每当上下学时段，校门口总有教师按时坚守在“安全岗”，适时指挥学生有序进出，及时劝导车辆通行等。这是学校护校队成员在行动。

据介绍，学校精心组建一支以行政人员、安保人员、体育教师等为主的安全护校队，重点坚守在上下学交通护学、反恐防暴防冲撞应急、校园突发安全事件应急等一线。为保障队伍的凝聚力和战斗力，学校结合各类安全主题活动，在校内定期开展应急演练；积极参加上级部门组织的安全培训活动，或邀请消防救援大队、派出所等专业警务力量来校指导，助推护校队队员防守应对能力不断提高。

相较外防的突发性，初中学生由“四特”衍生的内在安全隐患同样不可小觑。为此，学校利用省级心理健康辅导站所在校优势，着力构建一支学生心理呵护队伍。发挥拥有心理C证近百人、B证19人、A证2人心育队伍优势，不间断地加强心理培训，提升全员心育能力；注重呵护“四特生”心理健康安全，全面普查、建立档案、谨慎“捕捉”、静默关注、动态帮扶，予特别的爱给这些特别的孩子；组织开展校级“微成长 绽光芒”班主任文化节，重点提升班主任帮扶核心力。针对特殊学生群体，学校实施“三纵三横护航成长”计划：“纵向三维”，由校长室成员+年段部行政+班级任课团队组成，自上而下一对多关注、多对一帮扶，在校内开通特殊学生特事特办的绿色通道；“横向三维”，即分别为班主任+家长+校外网格员（志愿者），平行互动，实现信息互补。

创新载体　　　　 

让学生做安全主人

邀请学生担任交通安全引导员，渐成校门口一道独特风景线；激励学生自行创编反诈歌曲，掀起校内传唱热潮；鼓励学生对绿色安全出行展开讨论，自行设计个性化出行方案……近年来，学校在抓好课堂教育、安全演练、专题辅导等常规安全教育管理的同时，积极创设安全教育实践平台，引领和激励学生勇做安全的主人。

招募宣讲员，安全播报听我的。学校打破放假前班主任做好安全教育这一固定模式，从本学期起，在周五最后一节下课铃响后，学生们会听到悦耳的音乐，伴以温馨安全提醒。“今天的播报员会是谁？”“她会讲些什么内容？”“下一次我也想报名试一试。”原本单调沉闷的安全教育氛围顿时变得雀跃起来，学生们从被动听，到期待听；从只需要听，到我也想收集安全知识去播报给别人听。这样的改变，提升的不仅仅是参与度，也让安全知识的普及更为入耳入心。

设置网格员，大事小情看我的。学校选择在七年级段试点推行班级网格管理模式，设置1名一级网格长，下设4名二级网格员，以教室内座位分布为最主要依据，进行“田字格”划分，每一个四分之一区域内设置一名二级网格员，男女生性别各占一半。网格员重点关注本区域内教师“看不见的”学生矛盾或纠纷，摸排“可能的”安全隐患，并将有效信息上报。由网格长汇总后，及时告知班主任。目前，该“田字格”网格管理模式，为安全有序的校园生活捕捉到了不少实用的隐患线索，小网格员们不仅为他人的“防患未然”在默默助力，也让自身的安全意识获得了有效提升。

凝心聚力　　　　

共建安全守护圈

“安全，是项系统工程。为此，我校秉持‘一切为了孩子’这个愿景，将家长、校外网格员（志愿者）、相关单位纳入安全守护圈，合力共绘同心圆。”昨日，校长彭治萍向记者如此感言。

携手家长，双向奔赴。满足家长所需，通过每学期一到两次的家长开放日，倾听家长对学校安全工作的意见建议；借助家长学校课堂、每周安全提醒等，对家长进行反诈、道路交通安全、青春期安全等知识“靶向”教育。解决家长所急，建好学校纠纷调解站，由分管校长担任主理人，安监办、政教处、年段部等相关处室共同参与，针对校内产生的各类矛盾，及时为家长搭建调解渠道，凭借“尊重事实、抓住焦点、合力破冰”的工作方法，成功化解多起纠纷，让学生能及时回归正常学习轨道，让家长能冷静接受调解结果，让有可能产生的安全隐患扼杀在萌芽之中。以实际工作经历撰写的学校调解工作案例获绍兴市评比一等奖。

联动各方，打造合力。学校充分发挥法治副校长的托举力，实现警校联动，法治副校长进校为学生开展法治专题教育，为学校安全应急演练提供专业指导，为特殊学生群体有可能的不安全行为及时风险评估。学校积极寻求外界合力，实现各方大联动，如邀请消防救援大队进校作消防知识普及，邀请法务团队进校开展模拟法庭活动，与社区联动开展反诈宣传，与司法部门合作参加法治科普活动等。与此同时，学校主动联合“五老人员”、志愿家长等，对特殊学生实现一对一的校外网格管理，发挥他们的热忱，为特殊群体多添一份安全保障。

（内容来源：上虞日报）