今年秋季学期，越城区马山街道中心幼儿园悠步观澜园区开设了幼教“卫星班”，聚焦于量身定制“一对一”专业课程。通过3个多月的课程学习，该班6名特殊儿童中已有2名幼儿定期转入普通班接受融合教育。

该幼儿园园长金海芳告诉记者，“卫星班”现接收6名特殊儿童，年龄跨度从4岁至8岁，大部分是患有孤独症的儿童，有语言迟钝、理解认知弱等问题。“卫星班”目前主要接纳了两类特殊的孩子，一类是那些具有攻击性行为，但仍有希望通过专业干预走向正轨的孩子；另一类则是那些在普通班中步履维艰、进步缓慢的临界孩子。但“卫星班”会遵循特殊孩子的发展规律，量身定制“一对一”的跟踪干预个训。金海芳说，“目前师资配备为‘两教一保’，其中一名是越城区育才学校委派的研究生学历教师，一名是由园内自聘特教专任教师，一名是自聘保育员。”

据了解，我市从2018年前后开始探索“卫星班”融合教育。班主任李老师告诉记者，“卫星班”在课程内容和安置方式上都有了进步，过去主要以综合性的课程为主，现在注重个性化教学，将共性与个性巧妙结合，为孩子们量身定制了个训课与集体课；从先前每周一次或半天抽离式的教学方式，转变为全天候的精心安置。“卫星班”的老师们不再只是简单的影子老师或辅助者，他们通过个训课的形式，针对每个孩子不同的需求进行精准训练，采用轮流的方式让每个孩子都有20至40分钟“一对一”的个训时间。当“卫星班”的孩子步入普通班进行融合学习时，副班主任陆老师就像一位敏锐的观察者，用心记录着孩子们的表现。回到“卫星班”后，她与各位老师共同分析孩子们的表现，深入询问孩子当时的心理活动，并进行细致评估。根据评估结果，他们决定是否继续为孩子提供“卫星班”的辅导。老师们还将授课的书本内容发送给家长，鼓励他们在家中也进行配合教育。“我能明显感受到这些孩子在行为能力方面的进步，他们的指令、规则意识也在不断提升。现在，已有两个小朋友能够适应一段时间的普通班，普通班的老师也表示并未感到太大的困扰。从‘他律’到‘自律’，才是孩子们以后要走的路。”李老师说。

“我的孩子目前上了幼教‘卫星班’后进步很大，自主能力比以前好了很多，可以独立完成吃饭、上厕所等日常活动。我希望孩子通过‘卫星班’的融合教育，未来可以更好地适应小学生活。”该幼教“卫星班”家长陈女士说。

“我们既然开了这个门，就不会随便关上。”金海芳说，对于明年有融合教育需求的儿童，园内都将进行预先登记。