金米插画

　　记者 干政

　　好不容易考上了一所985名校，但不到一个月时间，伯骏（化名）就从学校回来了。父母经再三追问，才知道孩子生活能力缺失，无法在大学校园里独立生活。

　　大学开学才一个月，孩子撑不住回家了

　　伯骏从小就是家长的骄傲，勤奋刻苦，成绩优异。经过努力，他终于考入了心仪的985高校。然而，对于伯骏来说，随之而来的并不是梦想实现的欣喜，反而迎来了他人生中的一道坎。

　　开学那天，父母开着车将伯骏送去了上海的学校，他也满怀期待地踏进大学校门。然而，等父母离开后，正式投入学习和生活的伯骏发现，大学生活里有许多意外的考验。

　　大学的课程安排与高中不同，没有固定的教室，每节课都要在不同的教室之间穿梭。这对平时很少出门的伯骏来说，成了一个巨大的挑战，他不得不在课间匆匆赶往下一个教室，但他经常在偌大的校园里迷路，找不到正确的方向。

　　同时，宿舍每天都有卫生检查，伯骏也经常连累寝室扣分，因为从小埋头苦读的他几乎不做家务，连叠被子这样的小事也不会。

　　更让伯骏感到孤独的是，大学里的同学来自五湖四海，他们很快有了自己的圈子和朋友。性格内向、不善言辞的伯骏却很难融入其中，无法和其他人建立起友谊。

　　有一天上晚课，伯骏又没及时找到教室，老师对这名迟到半个小时的学生很不满，让他在门口站着听课，这让伯骏很下不来台，满脸羞愧地站到了下课。

　　当晚，伯骏在床上辗转反侧。开学近一个月的种种挫折，消磨了他成绩名列前茅的优越感，他觉得无法再继续坚持下去，第二天就收拾了行李回家，离开了原本承载着他梦想的校园。

　　回到家的伯骏把自己关在房间里，不愿意见人，也不理会父母的疑问。父母试图了解孩子在学校里的经历，却发现伯骏一直在校园里独来独往，同学、老师都不清楚他的真实感受。

　　学习成绩很优秀，生活却很低能

　　从小，伯骏就是家中的焦点，父母一直向他灌输“读书才能出人头地”的理念，也几乎把所有的精力都放在了培养伯骏的学习能力上。他们为孩子请家教，报补习班，购买各种学习资料，却忽略了孩子其他方面能力的培养。在父母的安排下，伯骏的生活被学习填得满满当当，几乎没有时间去接触外面的世界，更没机会去体验生活中的酸甜苦辣。

　　当伯骏真正踏入大学校园，他才发现自己与周围的同学格格不入。脱离了老师的关照，他不知道该如何参加社团活动，也不知道如何与同学交流。在陌生的环境中，他不知道该如何找到属于自己的位置。

　　无法再依赖父母的生活，更让他无所适从。周末想回家，他不知道怎么去火车站，第一次坐公交车，却因为坐反了方向越走越远；独自在校园，他不懂得怎么照料自己，衣服常常洗完还有一股酸臭味，所以只能每周背一大袋脏衣服回家让母亲洗。学习之外的生活，给了他太多困难和挫折感，让他感到迷茫、无助和焦虑，最终选择回家。

　　伯骏面临的困境，让父母深感自责，他们意识到自己在教育孩子的过程中犯了错误，只能求助心理咨询师，希望帮伯骏重新找回生活的勇气和信心。

　　心理咨询师鼓励父母带伯骏出去旅行，让他见识更广阔的世界，父母陪伯骏去爬山、看海、参观博物馆、品尝各种美食。在旅行中，伯骏从找路、问路这样的小事做起，逐渐学会了如何与人交流，如何面对困难和挑战。

　　心理咨询师还鼓励伯骏参加各种社会实践活动，包括志愿者活动、社区服务、实习项目等。在这些活动中，伯骏学会了如何与他人合作、如何解决问题、如何承担责任。

　　在一年的休学时光中，在心理咨询师的指导下，伯骏的自我管理能力、生活能力和社交能力都得到了很大的提升，他变得更加自信、开朗和独立。在众人的期许下，他重新回到了大学校园，重新展开学习和生活。

　　心理咨询师：

　　孩子的这6种能力

　　家长也要培养

　　“现在不少家庭都有类似的情况，对孩子的教育过分集中在以应试为目的的学习上，导致孩子生活能力缺失，最终面临难以融入社会的境地。”资深心理咨询师钱国正告诉记者，他每年都会遇到类似伯骏这样因为无法适应校园生活而选择回家的大学生，有的撑了一年回来了，有的几周都撑不下去，其中一个大学生是在当年9月17日开学，等10月1日放假回家就不愿意再去学校了。

　　钱国正说，过分强调学习，可能导致孩子认为成绩是衡量自己价值的唯一标准。这种扭曲的价值观可能导致他们在面对失败或挫折时缺乏自信，同时也可能影响他们的人际关系和社会适应能力。

　　“学习只是人生一个阶段的任务，以后的社会面对多元化发展，家长要有远见，要跟上时代的脚步，为孩子提前做好准备，培养他们能更好适应未来的能力。”钱国正表示，面对人工智能时代带来的变化，他也梳理出6种孩子需要具备的能力，其中包括审美能力、共情能力、整合能力、讲故事的能力、玩的能力、意义感等。

　　审美能力是指对美的感知、理解和创造的能力。在AI时代，虽然机器可以模仿和创造艺术作品，但真正的艺术创造力和审美体验仍然是人类独有的。家长们可以引导孩子多接触自然和艺术，让他们感受自然之美和艺术的魅力。同时，也可以鼓励孩子尝试创作自己的艺术作品，如绘画、音乐、舞蹈等，以培养他们的审美创造力和想象力。

　　共情能力是指理解和感受他人情感的能力。在AI时代，虽然机器可以模拟人类的情感反应，但真正的情感共鸣和理解仍然需要人类来完成。家长们可以通过与孩子进行情感交流、分享彼此的感受和经历来培养孩子的共情能力。同时，也可以引导孩子关注社会现象和他人困境，培养他们的同情心和责任感。

　　整合能力是指将不同领域的知识和技能融合起来，形成新的思维方式和解决方案的能力。在AI时代，跨学科的知识和技能融合变得越来越重要。家长们可以鼓励孩子多涉猎不同领域的知识，如科学、艺术、文学等，并引导他们将这些知识应用到实际问题中。同时，也可以鼓励孩子参与跨学科的项目和活动，培养他们的整合能力和创新思维。

　　讲故事的能力是指用生动、有趣的方式传达信息和情感的能力。在AI时代，虽然机器可以生成文本和语音，但真正能够打动人心的故事仍然需要人类来讲述。家长们可以鼓励孩子多阅读、多听故事，并引导他们尝试自己创作和讲述故事。同时，也可以利用现代科技手段，如动画、游戏等，来丰富孩子的故事体验。

　　玩的能力是指孩子在玩耍中表现出来的创造力和探索精神。在AI时代，虽然孩子们可以通过各种电子设备进行娱乐和学习，但真正的玩耍体验仍然需要与现实世界相结合。家长们可以鼓励孩子多参与户外活动、运动、手工艺等传统游戏和活动，让他们在玩耍中培养创造力、协作精神和解决问题的能力。同时，也可以引导孩子利用现代科技手段进行创新和探索。

　　意义感是指孩子对生活和学习的目的和价值的认识和理解。在AI时代，虽然机器可以为我们提供大量的信息和便利，但真正能够让我们感到满足和幸福的是对生活和学习的热爱和追求。家长们可以引导孩子思考自己的兴趣和梦想，并鼓励他们追求自己的目标。同时，也可以与孩子一起探讨生活和学习的意义和价值，帮助他们建立正确的人生观和价值观。