封晓东（柯桥区越崎中学地理教师，中学高级教师，孙越崎家乡教育奖获得者、第三届“绍兴名师”、柯桥区卓越教师及学科带头人）

去秦望山看火山地貌、去日铸岭探访古道、去若耶溪看水文特征……柯桥区越崎中学地理教师封晓东的地理课走出了教室，学生们在家乡的山水间开展“乡土地理课堂微考察”，一起关注、守望、传承乡土文化。

身边的地理课才是“活地理”

学校的西北方向是绍兴古城、阳明洞天，东南方向有陶宴岭、日铸岭，西南方向有刻石山、秦望山，一条若耶溪又在校园的东面缓缓流过……

在封晓东眼里，越崎中学是学习地理的绝佳位置，学校正位于我省丘陵地带和长三角平原的分界线上。“在教室里，每一位学生即便坐着也能一眼看到丰富多样的地质地貌，参差鲜明的地形起伏，垂直分布的植被更替，变化多端的山地气候，这样的校园，实在难得。”

因此，他将这得天独厚的地理环境融入课堂，带着学生在教学楼走廊上眺望秦望山火山地貌，记录春夏午后的雷暴天气，观察紧挨着的绍兴文化名溪——若耶溪。

他又将文史资料与地理知识相结合，将“朝南暮北风”与热力环流结合起来讲述。“只有把历史、现在和未来讲通讲透了，学生才能认识身边的地理，生活中的地理，历史发展中的地理，这才算把地理学活了。”封晓东说。

行走的地理课才是“真地理”

2012年，封晓东申请的市级教改课题《引乡土地理素材入高中地理课堂教学的理论与实践》立项，2018年，进而开展了题为《基于地理实践力核心素养的“乡土地理课堂微考察”教学改进》的市级教改课题，之后，他正式带领学生开启“乡土地理课堂微考察”之旅。事实上，将乡土融入课堂，是封晓东从教以来一直坚持的路径，政史系毕业的背景和对地方文史的兴趣，让他的课堂别具一格，常常见缝插针地拓展知识，进行文史地融合。

何为“乡土地理课堂微考察”？简单来说，就是通过户外考察、社会调查、模拟实验等方式，进行基于地理实践的乡土行动。封晓东的课堂常常由乡土素材引入，再通过剧情式问题探究，进行原因剖析、知识迁移、对比分析，引导学生建立起乡土素材与教材知识点之间的有机联系。

封晓东在教学中形成了“乡土一刻”典型知识模块列表，比如，在学习“沉积岩的形成及其特征”时，他会和学生一起探究香炉峰裸露岩层的成因及特征；在学习“地形对聚落的影响”时，他会组织学生开展绍兴村落地名的地理性调查；在学习“地理环境的差异性”时，他又带着学生探究柯桥区王坛镇丹家村大尖山的地貌。

封晓东让学生进行研究性学习，完成探究性作业，并利用假期开展关于地理现象的社会调查。如，从印山越国王陵看春秋末期的绍兴地理环境，开展日铸岭、陶宴岭的地形考察，对绍兴城市的规划展开畅想……

2018年，封晓东开始运营自己的微信公众号，以乡土为主题，融入“乡土地理课堂微考察”的探索与实践，普及绍兴的历史文化，探究越文化中的未解之谜。同时，封晓东不断增强自己的学术能力，积极发表历史地理类学术论文，向国内一流历史学、地理学学者求学问道，在公开刊物发表相关研究性文章近30篇。

（内容来源：绍兴日报）