前不久，笔者开车上路，汽车提示轮胎气压不足，刚好经过一所职校设在路边的汽修工场，于是决定去碰个运气。谁知对方一问三不知，最后被问急了就劝笔者直接去找汽车4S店的售后。

如果换作是一家社会上的汽车修理店，笔者能完成这项不算复杂的任务吗？我想答案是肯定的。

在新一轮职业教育改革中，跨界融合教学被提上议事日程。职业学校要实现三个对接，即教学目标与用人需求对接、教学课程与生产岗位对接、教学内容与生产技能对接。从硬件设施来看，职校与企业相差无几，甚至有些学校的专业设备比企业的还要先进，但是从软件上分析，特别是在“主观能动性”上还相去甚远。

现阶段，我国经济增长由高速向中高速转换，经济产业由劳动密集型向技术密集型转变，对各方面的专业技能人才的需求极大。这是职业院校面临的极好的机遇，同时也是严峻的挑战。技能人才培养，必须服务地方经济，接轨企业生产。笔者接触过一些企业主，他们普遍有一种共识：工人技术的高低不是最大的问题，肯不肯上进才是关键所在。企业需要优秀的工人，职校提供优秀毕业生，本来是双赢的局面，但常常缺少一根实际的连线，那就是“主观能动性”。没有这种意识，学生就会置身事外，自然就不会有企业职工的那种“顾客至上”的服务意识，最终会养成类似“充个气不难，但就不想干”的躺平姿态。职校要将学生培养成“品德优良、人文扎实、技能精湛、身心健康”的新一代技术工人，但不要忘记最重要的一点，这批学生是要服务地方经济的，光有技术还是不够的，全面提高他们的“主观能动性”，才能真正实现“入学即入企”的培养目标。

只要思想不滑坡，办法总比困难多。将课堂教学与岗位实践相结合，说说容易做做难，但绝不是不可能完成的任务，只要全方位与企业接轨，硬件软件一起抓，职校教学实现“岗课一体化”完全可行。

（诸暨技师学院 徐振宇）

（内容来源：绍兴日报）