■ 风 云

　　老年大学正成为越来越多“银发族”晚年生活的选择。近年来，绍兴市老年大学的讲台上多了不少年轻教师的身影。这些年轻教师有想法、有热情，他们的出现，为老年教育注入了青春的朝气和活力，而他们也在一堂堂授课中收获成长。

　　众所周知，老年大学一般以聘请退休教师为学员授课为主。一来这些老教师大都具有丰富的教学经验，善于课堂管理，乐于展示一技之长；二来他们与老年大学学生年龄相仿，相互之间往往有着更多共同话题，易于营造良好的学习氛围；再者他们都有充裕时间，可保证教学时间。事实上，很长一个时期，就是这些退休教师，撑起了老年大学整个教育体系。

　　也正是在这种思维主导之下，老年大学无论学员还是教师，似乎都只能“姓老”。人们担心，年轻教师或是初出茅庐，教学经验不足；或是社会阅历不够丰富，无法与老年人进行良好沟通。而市老年大学几位年轻教师的加入，让人们看到，老年课堂并不意味着暮气沉沉，同样需要朝气与活力。有老年学员就坦言：“我报名就是冲着年轻老师的课来的！”而年轻教师同样感慨：“现在我喜欢教老年人，老年大学的课堂让我觉得快乐、轻松，师生之间也容易交流。”这样一种双向奔赴，着实令人耳目一新，让人欣喜。

　　想象中的代沟，其实并不存在；传统观念下的担忧，也被证实纯属杞人忧天。这种颠覆惯性思维的“老少配”，恰恰给老年大学的广大学员带来了不一样的体验，给年轻教师带来了不一样的收获；也告诉我们，老年教育完全可以在求新求变中，创造许多种可能，变得更富青春气息。

　　老年教育走向“年轻态”，是呼应时代所需、老年人所求。应当看到，老年教育的意义，不仅在于充实老年人的退休生活，还可以及时更新老年人的知识结构，让老年人与时代发展同步。相关数据显示，“十四五”时期，我国60岁至65岁的低龄老年人将新增9000万人。这些城镇“‘60后’新老人”大多接受过系统教育，他们对智能化产品、健康服务、文化旅游以及社交娱乐等领域的需求更为旺盛，对网络平台、社交媒体、公共空间更为熟悉，对新型消费方式接受度高，同时也对多层次产品和服务的供给规模、质量水平有着更高需求。

　　因此，老年教育一方面要努力实现课程上的“年轻态”。除了常规的绘画、摄影、戏曲、健身等休闲娱乐类课程之外，还要朝着金融理财、数字技术、电脑网络等知识技能型课程拓展，帮助老年人增强防风险能力，跨越形形色色的“数字鸿沟”。另一方面，要积极招揽拥有这些技能的年轻人加入教师队伍，逐步增加年轻教师所占比例，推动老年教育队伍走向专业化、年轻化。

　　课程“上新”，师资“上新”，相信能让每一位老年人都“壮心未与年俱老”，心态更阳光，生活更幸福，在晚年绽放更美的人生。