近日，“浙江省农村教师突出贡献奖”名单公布，我市共有6名教师入选，绍兴市袍江小学教育集团（又名越城区马山街道中心小学）校长王彩玉名列其中（《绍兴晚报》曾于9月17日A02版报道）。

她是一名农村心理教师，开发了一系列“心晴”课程，帮助有身心障碍和心理问题的农村特殊孩子和特殊家庭；她是一名乡镇学校的校长，扎根乡村教育30多年，被孩子们亲切地称为“女王妈妈”。

每个孩子都是独一无二的花

在马山街道中心小学的校长办公室里，挂着一幅字，上面写着：“守望花开”。

“清代诗人袁枚的《苔》写得很感人：‘白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。’作为一名教师，目光不能总是盯着花园里耀眼的牡丹花，也要更多地投向墙角处不起眼的苔花。”王彩玉对记者说，如果能常年坚持不断地给予关注和爱，小小的苔花也会散发出别样的光彩。

上课铃声响起，学生们纷纷走进教室上课。在六年级的一个班级里，小亮（化名）跟其他同学一样，正安静地坐在课桌前听讲。这样平常的举动，却是王彩玉及团队努力数年的成果。因为小亮有些特殊，他是一名阿斯伯格综合征（自闭症的一种）患者。

5年前，小亮到了小学入学年龄，他妈妈担心孩子会因为这个病被拒绝入学，主动跟校方进行了沟通。“他妈妈听说我在特殊教育方面有经验，又是专业的心理咨询师，恳切地希望学校可以给孩子一个机会。作为母亲，小亮妈妈的心情我感同身受，于是决定接受这个挑战。”她说。

小亮成为了该校开设随班就读实验班后招收的第一个阿斯伯格综合征孩子。这也是越城区首个随班就读实验班（半卫星班式），由该校和越城区育才学校合作，共同开展以“普教为主体、普特相融合”的融合教育新模式。

小亮入学后，很长一段时间很难在教室里安静上课。有时候上着课，他就坐不住了，会整个人趴在课桌上，或者随意走动，还可能钻到书柜里去。

该校心理老师俞君青介绍，针对小亮的情况，学校为他制订了详细的个别化综合辅导方案。“那时王校长刚好去澳大利亚学习了融合教育的专业知识，在她的组织下，我们为小亮专门建立了一个微信群。除了她，群里还有家长、任课老师、班主任、心理老师、特殊学校专业教师、康复机构训练师等10多人。大家都可以把小亮在学校的情况通过视频照片和文字传到群里，有针对性地进行交流、沟通和探讨，还会召开个案研判会，以便随时调整辅导方案，提供更有效的帮扶。小亮妈妈也来陪读，王校长一有空，就会找小亮，专门给他做感统训练。”俞君青说。

如今小亮的进步非常明显，不仅语言表达能力和社交能力得到了显著提升，课堂行为问题也得到了很大改善。“上课坐得住了，学习水平已经能排到班级中等左右。”王彩玉说，看到小亮的表现越来越好，她打心眼里感到高兴。

用心呵护“每一朵花”

已从该校毕业的小杰（化名）是一名唐氏综合征患者。在就读该校的时光里，每天早上8点，他会准时出现在王彩玉办公室门口。

“咚咚咚！”

“请进！”

门口探出小杰灿烂的笑脸：“王老师，抱一抱！”

“哦——小杰来啦！好的，抱一抱！”

大大的熊抱后，小杰会兴高采烈地去教室。

到了中午，小杰也一定要在食堂等着王彩玉。“看到我来了，他就拉拉我的手，亲亲热热地叫一声，还要抱抱我。”王彩玉说，对于小杰来说，每天按时到她那儿得到一个大大的拥抱，已经成为他日常生活中非常重要的事情，“而对于我来说，我被无条件地信任、接纳和需要，那一刻我觉得我很幸福。”

小杰很乖，只是智力发育较为迟缓。在他眼里，会带着他玩沙盘、画画的王彩玉，让他很安心，于是喜欢跟她亲近。

在王彩玉看来，特殊儿童所患的病各不相同，但都需要被倾注更多的爱。“带小杰的同时，我还带了一个多动症的孩子，跟小杰的‘乖’形成鲜明对比。对于不同的孩子，需要不同的训练方法，还要付出很多的耐心。”她说。

“开学初，学校会进行‘四特’学生摸底，对于有特殊情况的孩子，王校长为他们安排了每周一次的社团课。”该校办公室主任张敏告诉记者，在王彩玉的设计、主持下，学校以心理健康教育为特色，开发了一系列“心晴”课程，成为有名的特色品牌。

2015年，王彩玉担任该校校长后，开始全面建设心理辅导站——“袍江幸福家”，打造供特殊学生学习的资源教室环境和随班就读普通班教室环境，并成功创建为浙江省一级心理辅导站。

记者看到，“袍江幸福家”环境布置得温暖舒适，有供特殊学生学习、康复、学业支持、个别化教育等使用的设施设备，如其中的“心怡沙游”室，随班就读的特殊学生可以通过沙盘游戏、玩具模型等放松心情。此外，还创设了“心晴工坊”“心动感统”“心音治疗”等一系列“心”课程，以增强特殊学生的融入感。“孩子们都觉得在这里读书特别舒心，特别有安全感。”张敏说，孩子们喜欢王校长，都亲切地叫她“女王妈妈”。

让“每一朵花”都能绽放

袍江小学教育集团是越城区第二大乡镇教育集团，目前，5个校区129个班级总共有5400多名学生，生源来自五湖四海，留守儿童、困境儿童、特殊儿童比较多，因此，他们的心理健康教育尤为重要。

这几年，王彩玉还组建了“蓝之梦”心理服务队、“彩云间”心理名师工作室、家庭教育特设工作室等，普及心理健康教育、家庭教育知识，多方面给有需要的孩子提供心理疏导。在学校里，每周二中午，她还专门作为心理咨询接待时间，欢迎有问题的学生、家长跟她交流沟通。

每学期开学第一天，该校有一个保留节目——抽取“幸运卡”。“幸运卡”是王彩玉为了拉近与孩子们之间的距离而发放的，分为“与校长共进午餐”“跟老师（校长）谈心”等。

上学期，五年级男生小飞（化名）抽到了“跟校长谈心”的“幸运卡”。小飞选定谈心的时间、地点，王彩玉欣然赴约。“谈心刚开始，我就发现他有些忧郁，欲言又止。通过沟通交流，他开始信任我了，终于对我倾诉了自己的苦恼。”王彩玉说，小飞很喜欢拉丁舞，课余也在学习，可是他觉得自己有点胖，因此没自信，不敢上台表演。

为了鼓励小飞，王彩玉给他办一个“拉丁专场”。“农村孩子展示的机会相对少一点。为了提高学生的综合素养，给他们更多展示自己的机会，我们设立了‘心晴’大舞台，每周三进行表演，由学生自己担任主持人、节目表演者。”王彩玉说。那一个周三，小飞的“拉丁专场”赢得了阵阵掌声，他的脸上神采飞扬。

“不仅是特殊孩子，我希望所有的孩子都能真正快乐起来，拥有阳光心态，成为一名慧、善、雅、毅的‘心晴少年’。”王彩玉说。

每一年，王彩玉都会开设不同的课堂：除了亲子沟通课堂，还开设生命教育、专注力训练、情绪管理等课堂，用一堂堂课让师生和家长更好地觉察真实的自己。多年来，她还多次送教下乡，不仅是本市的偏远地区，她还去浙江丽水市、贵州六盘山市、陕西甘泉县、安徽砀山县、山东滨州市、四川马边县等地送教，为当地学生、家长、教师等提供帮助。至今，她辅导学生时长超过2000小时，辅导和帮助特殊家庭近200户，开设的公开课及讲座达500多场。

（图片由受访者提供）