近日，《绍兴晚报》连续报道了我市一些优秀教师的先进事迹。从这些优秀教师的身上不难发现：爱学生，对学生付出真诚是他们教育教学得以成功的关键。学生有疑惑、有情绪，对未来充满迷茫，正是因为有了像陈丹燕、钱军那样富有爱心的教师，才使学生得以顺利成长。

对于教育，无论用怎样的方法都比不上对学生的爱。鲁迅先生认为“教育植根于爱”。“爱”是教育的源泉，“爱”有助于构建和谐的教育环境，有助于让学生积极面对困扰，有助于让学生乐观地解决问题。一个优秀的教师总是在教育教学中倾注对学生满腔的爱。在“爱”的浸润下，即使最难教育的孩子，也往往能“前进一大步”。全国名师霍懋征班上有个叫小永的男孩，只要他在班上，老师就无法上课；只要外宾来校参观，就得派专人看管，学校决定送他去工读学校。但霍老师对校长说：“把他交给我。孩子虽然学习不好，但他还要一辈子做人呢!”把小永领回班后，霍老师仔细分析了这个孩子的长处，帮助他树立自信心。在霍老师的关心和感召下，小永课上不随便说话了，课下也不胡闹了。教师对学生的爱，往往能创造出学生成长的奇迹。

但也有个别教师，对爱的教育缺乏应有的认识。他们关注的只是成绩和量化的考核：在显性的教书与隐性的育人面前，育人被淡化了；在硬性的分数考核与软性的素养提升面前，分数考核被强化了；在有形的知识讲授与无形的情感培养面前，情感培养被弱化了。当各种教育考核与利益相联系的时候，考核指标就成了教师们忙于奔命的目标；当考核没有显示出更大利益的时候，一些教师往往把精力投到了其他地方。试问：如果让这样的教师教导学生，学生的成长能健康吗？

今天，随着教育教学的转型发展和社会价值的多元变迁，随着家长对优质教育的需求日益迫切和望子成才的心情日益强烈，学生的学习和生活都呈现出与以往很大的不同，学生们不仅普遍需要接受新事物，而且自卑、早恋、叛逆、厌学、网瘾等各种问题学生，几乎遍及每个学校每个班级。他们的成长，怎能缺少教师的爱？往往更需要教师深度的关爱。

优秀教师是一面镜子，让社会和家长看到了师爱的力量和价值。作为教师，面对学生就应“不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败”（陶行知语），抱着爱的信念，担起爱的职责，付以爱的行动，让每个学生得到最大可能的成长。