六年级尚有15名学生，四年级减少到7名学生，一年级就只剩下5名学生了，全校学生只有55人，这是柯桥区平水镇上灶完小的生源现状。附近的王化完小人数更少，全校仅41名学生，其中三年级仅2人。随着城镇化的加快，农村人口不断向中心镇与城市集中，“麻雀学校”已成为全国性问题，何去何从，正困惑着各级教育部门。（据7月10日《绍兴晚报》）

今年1月21日，马云在三亚乡村教师颁奖会上提出“百人以下的乡村学校原则上都应该撤并……希望大家共同来推进中国的拆校并校机制”。照他所说，上灶完小，王化完小，还有新昌、嵊州等不少山区小学都要撤并。我反对。

2001年国务院颁布《关于基础教育改革与发展的决定》提出，要“按照小学就近入学、初中相对集中、优化教育资源配置的原则，农村小学和教学点要在方便学生就近入学的前提下适当合并”。随后，农村中小学掀起撤点并校浪潮。据报道，到2012年，我国三分之二的农村小学已消失，其负面效应日益显现。大量撤并农村小学和教学点大大影响了农村学生就近入学的权益，一些地方的农村学生出现“上学远、上学难、上学贵”的严重问题，导致安全隐患和小学生辍学率增加。从教育的社会性视角看，大规模撤点并校，加剧了乡村文明的凋敝。国家行政学院教授张孝德认为，当前有三种让农村消亡的力量，其中之一是改变乡村文化的传承模式，即通过“学校进城”撤并乡村学校，实行远离农村的城市化教学，切断乡村文化的传承通道。

2012年，国务院办公厅发文要求“坚决制止盲目撤并农村义务教育学校”，暂停农村义务教育学校撤并。马云的建议不符合中央精神，不可行。诚如上灶完小校长沈华萌所说，村里有一所学校，对这个村庄来说，就是一盏精神的明灯。学校在，活力就在，希望就在。随着国家“普九验收”、标准化学校建设和薄弱学校改造项目验收的强力推进,“麻雀学校”的硬件设施得到根本性改善，教学设施和师资力量并不逊色于镇中心小学，完全有可能办成“小而美”的乡村学校。

现在不是在提倡“小班化”教学吗？以“麻雀学校”的办学条件和师资配备，更有利于因材施教，实行个性化教学。“小班小校”是现代学校的基本形态。据报道，21世纪初，全球少于3个班级的小规模学校仍占学校总数的30%，大多实行复式教学或混龄教学。作为一种教育形态，“麻雀学校”理应保留，而且应该将其办好。（王学进）

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“麻雀学校”也应好好办

我市多所农村完小，学生数量呈现逐年递减的趋势。柯桥区平水镇上灶完小全校学生只有55人；附近的王化完小人数更少，全校仅41名学生，其中三年级仅2人。（7月10日《绍兴晚报》）

近年来，随着城镇化进程不断加快，农村人口不断向中心镇、城市集中，导致农村学校的学生人数不断减少，出现了规模小、人数少的“麻雀学校”，不少学校的教育教学陷入不同程度的困境。“麻雀学校”何去何从，“麻雀学校”学生如何成长，也引发了社会各界的关注。

“麻雀学校”很小，今后的发展也存在不确定性，但这都不能成为可以敷衍办学的理由。“麻雀学校”也是学校，照样承担着培养教育学生的重任。各级各部门更不能因为学校规模小、学生人数少，就忽视它的发展。正如上灶完小沈校长所言：“村里有一所学校，对这个村庄来说，就是一盏精神的明灯。学校在，活力就在，希望就在。”一所学校的存在，就能给村庄带来文明的气息，就能潜移默化提高村民文化素养。

“麻雀学校”怎么办，考验相关部门的智慧。政府部门应在资金、政策等方面加以扶持，保证学校师资，保证教师安居乐教，化解村民的担忧。“麻雀学校”存在班级设置、教师分配、教学设备、学生集体活动等诸多问题，比如王化完小由于学生人数少，实行老师包班式，即一名老师包一个班级。学生成长需要与同学们一起活动、游戏、学习、交往的集体环境，一个班才几个学生，使活动缺少了集体氛围。对此，“麻雀学校”自身也应积极创造条件，坚持开展教研活动和德育教育，让老师树立“学生少更要教好”的信念。同时尽最大努力为学生配齐师资，开全开足课程，开展班际校际合作活动，让学生也能像中心学校的学生那样上课、玩耍，让校园里的学生充满欢乐。

“麻雀学校”好好办，外流的学生才可能留下来，那些孕育着无限希望的乡村文明才不会荒芜。当然，“麻雀学校” 如果确实在生源上存在后继乏人的问题，就应该实施合并等。除了“让每一个学生都能上学”，还要解决好“让每一个学生都上好学”的难题。（何学港）