与以往中高考分数揭晓，到处是“××学校再创辉煌”“××学校又创历史新高”“××摘得状元”等炫耀不同的是，今年我市各初高中学校要安静得多，大街、校园、网络上都没有对中高考成绩的宣传。这是最近我市推出“招生工作八项严禁”后取得的成效。与此同时，也有不同的声音：“辛辛苦苦了三载，学生考的成绩又那么好，为什么不允许向社会报一下喜？”

该如何看待“不发喜报”的禁令？首先要看谁炫耀中高考成绩最起劲。首先名校的升学率高，发喜报自然毫不示弱，可这样的宣传极易引起误导，让普通学校和学生陷入尴尬的境地。其实，名校拥有得天独厚的生源条件，中高考成绩好些也在情理之中。以高中学校为例，名校招去的都是“一流”学生，非名校招去的是“二流”学生。按这样的生源条件，三年后学生高中毕业参加高考，如果非名校能够有一个学生“上一段线”，那么名校就不应该有一个学生落伍。在培养学生上，生源好的学校和生源不好的学校都在花费心血，而且某种程度上生源不好的学校要付出得更多。

学校所发的喜报，往往是对高分考生的炫耀。但在这所学校学生的成长中，高分考生与普通考生孰优孰劣，很难简单用分数来断定。一个学困生的成长往往比优秀生的成长艰难得多，对于某些条件不好的学生，能考入高一级学校就已经是个奇迹。作为学校，面对中高考成绩揭晓，更应关注那些没有考好的考生或努力付出却升不了学的学生，以鼓励他们正确面对现实，接受挫折，迎接挑战。如果大肆炫耀成绩优异学生，却只字不提发挥不佳的学生，体现出的正是教育人文关怀的缺失。

应该看到，在当前的教育发展中，功利主义的教育观还较为严重，部分学校还存在着一切向分数看，把升入高一级学校看作教育旨归全部的现象。学校教育的目的是什么？是培养对社会有用的人才，是促进学生在各方面的和谐发展。教育专家叶澜教授认为：“学校不是只关心少数‘尖子’学生，为高一级学校培养专门化的、精英式的人服务，不应仅以培养出获奖学生、考上名牌大学或后来成为著名人物的学生为荣，而应致力于每一个学生的发展，为学生的终身学习和发展奠定坚实的基础。”一所学校，不应以培养尖子学生为荣，而应以让所有学生得到发展为荣；社会评价一所学校，也应以是否让所有学生得到了发展为荣。“不发喜报”就是对这种良好教育生态的倡导。

当然，对于大部分初高中学校来说，发喜报，炫耀中高考成绩，只是想提高学校的知名度，让学校的辛勤付出得到学生、家长和社会的认可。作为相关部门来说，在禁止学校发中高考喜报后，就要尽快想出办法，让学校以怎样的办学成果展示给社会各界，以怎样的方式提升学校的社会影响力。