为促进经济的发展，柯桥区吸收了大批外来务工人员，他们的子女升学问题也提上了议事日程。柯桥区马鞍镇中学地处滨海工业区，今年开学之初，外来子女报名占总人数的26%左右。他们跟随父母背井离乡，在一个相对陌生的环境，如何让他们尽快融入到新的班集体中，针对这一问题，学校德育处牵头各个班级，开展了一系列活动，已初见成效。

一、异乡学生的特点

1.性格差异

 来自五湖四海的学生由于父母工作的关系，跟随他们来到了第二故乡——绍兴。初来绍兴的新鲜感让他们对环境感到新奇和陌生，他们有的是小学就跟随父母远道而来，已经积聚了自己的一些人气和生活经验。有的则是刚刚来到这里，更多的是不适。他们个性差异较大，大多数孩子性格内向，不善与人交流。有的很快融入新的集体，显得活泼有余。

2.习惯差异

家庭成长环境不同，造就学生在学习和生活方面习惯明显不同。大多数家长工作繁忙，有的是两班倒，学生很多时候自己独自在家，甚至需要自己做饭菜。这一方面锻炼了他们独立的能力，但另一方面由于缺少父母的陪伴，在一个相对自由的环境中，他们缺少自我控制能力，会出现学习比较懒散等问题。

3.心理差异

初来的各种紧张和不适，加之成绩的差异，有时候他们会显得格格不入。在各种活动中都表现的相对拘谨。在生活中由于语言和地域的差异，他们会缺少朋友，缺少交流。长时间的闭塞，可能会变得比较自卑。一方面想要表达自己，倾诉心声，却没有合适的平台；另一方面慢慢地不愿在人前表现自己，甘居幕后，变成自己默认的习以为常了。

二、和而不同的阐释

“和而不同”，最初见于《论语》，子曰：“君子和而不同，小人同而不和。”意思是，君子在人际交往中能够与他人保持一种和谐友善的关系，但在具体问题的看法上却不必苟同于对方。小人习惯于在对问题的看法上迎合别人的心理、附和别人的言论，但在内心深处却并不抱有一种和谐友善的态度。

 在对异乡学生的教育中，引入这一理念，意在首先承认他们的个性，即“不同”，在“不同”的基础上形成“和”，与他人融合，与众相合，与校相合。

我校秉承“驼峰精神”，即脚踏实地，积极进取的精神。契合时代要求，发展山海特色，即“身如山立，心有海境”，打造一批才比山高，品比海深的山海少年。我校以文化治校，也吸收不同的文化，有海纳百川的气势。面对来自五湖四海的学子，成长环境各不相同的家庭，学校首先让他们尽快能融入到马中这个大家庭。

三、融合教育的开展

班会课是最好的阵地，也是每一个班主任不会错失的良机。第一节班会课便是“有缘千里来相会”，因为缘分，我们相聚在一起。让学生学会珍惜，学会感恩。活动主要以游戏为主。分为五个环节，如“猜吧！”“你比我猜”“绕口令”“抢凳子”和“幸运抽奖”。在活动中，增加彼此的了解，通过互动，消除了初来学校的陌生感。在活动现场，掌声不断，笑声不断 ，孩子们开怀的笑脸将活动推向了高潮。

“舌尖上的美食” 这也是孩子们喜欢的班会课。来到绍兴，绍兴便成了第二故乡。很多时候，家乡的美食容易勾起对故乡的思念。琦君的春酒里包含着浓浓的家乡味，汪曾祺的鸭蛋里道出了对故乡的深情。那么我们家乡有什么特产也让你垂涎三尺，望眼欲穿呢？绍兴的学生如数家珍，霉干菜、黄酒、臭豆腐……不胜枚举。湖南的学生介绍有湖南腊味六绝、正宗酱板鸭、糖糍粑粑，湖南也有臭豆腐，而且味道跟绍兴臭豆腐不一样，让你欲罢不能。安徽的学生说黄山毛尖享誉全国，天堂寨小吊酒馥郁浓香……孩子们对自己的第一故乡倍感亲切，大家不仅交流了家乡的特产，还分享了美食，互赠特产。

为了让学生更好的了解绍兴，了解滨海，我们组织了一次活动——走进滨海，访曹娥江大闸实践活动。古有大禹治水，三过家门而不入的佳话。大禹为了治理洪水，常年在外与民众一起奋战，置个人利益于不顾，13年耗尽心血与体力，终于完成了治水的伟业。曹娥江，名字由来也是一段感人的故事。曹娥的父亲溺水于舜江，年仅十四岁的曹娥昼夜沿江嚎哭，寻找父亲尸体未果。后来也投江，五天后抱父尸浮出水面。从此舜江更名为曹娥江，以慰其孝心。让学生实地感受本土文化，寓意深远。曹娥江大闸设有陈列馆，既展示了一段历史，也铭刻了一种精神。

此外，学校还开展了一系列的活动，如“把爱带回家”“集体过上生日”“畅想未来——我和我的中国梦”……活动精彩纷呈，别出心裁，意义非凡。借助班会课和社会实践这一平台，让异乡学生更早的更快的更好的融入到马中的大家庭，这是我们的初衷。

四、德育先行，未来可期

古代教育中，礼为“六艺”之首。孔子在《论语》中指出：“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文”。这告诉我们道德修养先于“学文”。

习近平总书记指出“国无德不兴，人无德不立”。十九大报告提出“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”这是对德育的进一步强化和精炼，更是对素质教育内涵的深入阐释。我们学校文化建设的终极目标是创设一种氛围，以期陶冶学生情操，构建学生健全人格，全面提高学生素质。 以生为本，德育为首。在丰富多彩的文化活动中，使学生在愉悦身心的同时，感受到德育的渗透。这是一条漫长的道路，学生不会按照既定的轨道发展，在未来学生的教育中会出现意想不到的变化，作为教育工作者，我们会秉承孔子的教育理念，尊重学生的个性发展，使他们在和谐的校园环境中，提升自我，日臻完善！