临近期末，是中小学生压力最大的时候。面对压力，一些孩子选择了逃避。前几天，上虞一小孩考试没考好，不敢回家，直到第二天凌晨4点多才被家人找到；杭州一名14周岁的孩子，因做作业被妈妈骂了几句，一声不响就爬到窗户上去，幸好妈妈反应快，跑过去一把拉住。

孩子不愿面对困难，对困难采取逃避态度，是“心灵发育”不完善的重要表现。现在，大多数孩子在家里受着过分的宠爱，过着衣来伸手、饭来张口的生活，受不得半点委屈，缺乏面对困难的勇气和耐力，情绪也比较容易冲动。有数据显示，在我国学生中，约1/5左右的学生存在着不同程度的心理行为问题，这些心理行为问题严重影响学生的健康发展。遗憾的是，许多家长并不重视对孩子的心灵教育。一些家庭重生轻育、重监护轻养成、重物质满足轻亲子沟通、重智育轻德育，给孩子心理造成了负面影响，影响了孩子的健康成长。究其原因，固然有整体教育环境过度强调考试、升学等做法，存在不利于学生心理健康成长的因素，但更重要的是一些家长对此缺乏应有的认识和行动，面对社会和舆论呼吁要重视孩子“心灵发育”问题，仍没有引起家长们的普遍重视。

不重视“心灵发育”的直接后果便是孩子的健康成长受损。就像上虞和杭州的那两名孩子，稍稍遇到点挫折，精神立即萎靡不振，甚至“寻死觅活”；碰到一点不痛快，情绪反应就极为强烈，马上要找机会发泄；甚至一些已读高中的孩子，心智却仍停留在小学阶段，人生缺乏努力的方向和目标。一些孩子频频出现心理疾病和抑郁症状，甚至轻生实例。这就提醒我们，一旦精神发育不良，不仅会阻碍孩子们的“成长”，更会影响他们的“成人”。当然，相对于成人心理疾病患者，绝大多数孩子的“心灵发育”不完善，还不算什么大问题。如果家长们能重视孩子的早期心理问题，及早干预，及早诊治，解决起来并不难，但如果认为只有学习才是重要的事情，一旦孩子完成心理定型，就十分困难了。

“心灵发育”对于孩子的一生至为关键。苏霍姆林斯基认为：教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……对教师所讲的这句话，也同样适用于家长们。在家庭教育中，应为孩子们补上“心灵发育”这一课，希望家长们抓住儿童心灵成长的关键期，重视孩子心灵的培养，让他们学会感受爱，学会沟通与交流，学会树立信念和追求，不断增强孩子的心理承受能力和自我调节能力，促使孩子更好地成长。