学生在一起学习、生活，时间长了难免会发生一些磕磕碰碰，学生之间的矛盾，班主任往往需要积极主动地处理，然而有时所谓的“及时”并不能起到最好的处理效果。当班里的两位男生发生矛盾时，班主任董斌老师一反常态地采用了“冷处理”，这种看似“消极”的方法，能否让学生冰释前嫌呢？

    高考临近两男生大打出手

    董老师带的是高三毕业班，随着第二次模拟考试的到来，高考也越来越近了，班里的气氛开始有了微妙的变化。在一次对自习课的例行检查中，董老师发现有两个同桌的男生，一个趴在桌上，一个心不在焉地看着书。据纪律委员反映，原来在自习课正式开始前，班里刚刚发生了一场闹剧：这两个男生一言不和打了起来，而且掀了桌子、拿起椅子互殴，幸好被同学及时拆散，有几个劝架的同学也被飞舞的椅子砸到，而打架的两个男生中，一个眼角受伤，眼镜镜片脱落，另一个的衣服被扯破，手臂被砸出了血。听到这里董老师十分震惊，以前班里学生之间的关系一向都比较好，从没出现这种极端的情况，而打架的两个男生平时表现都比较好，特别是在最近一段时间，他们的成绩都有提高，是什么导致他们变得这么冲动呢？

    班主任冷静分析低调处理

    董老师本想马上找来这两个男生训斥一顿，可回想纪律委员在讲了事情经过之后还抱怨道：最近班里有几个男生火气很大，比较难管理。看来这种打架现象并不是个别的，可能是由于高考临近，学生学习过于紧张、压力过大，从而导致情绪冲动引起的。如果处理不当，可能会让他们的情绪再次产生波动，对学习反而会造成不利的影响。

    想到这些，董老师决定采取“冷处理”的方法，没有直接处理这次打架事件，而是用一节课的时间给学生做了心理辅导，教他们了解如何正确地释放过大的压力和过分的紧张。令人欣慰的是，下午放学前，其中一位男生就主动承认了错误，并表示会赔偿同桌损坏的镜片，而另一位男生则在晚上的时候给班主任发来短信，表示第二天会向同桌赔礼道歉。打架事件很快就圆满解决了，两人又和好如初。在当年的高考中，两位学生都取得了不错的成绩。

    “等一等”也许是一种好办法

    作为一位有责任心的班主任，知道班里发生了一些纠纷，往往会当即采取一些应对方法，可是这样的应对往往容易带上“情绪”而失去理智。事后，董老师觉得，在学生犯了错误时，如果一味地主动出击，批评训斥，往往是出力不讨好，可能反而造成学生在情绪上的对立。对那些“偶尔犯错”的学生，采用“等一等”，理智分析、平静解决，可能会取得更好的效果。