又逢暑假时，又到“实践热”。社区里，总能见到一张张稚气的脸，或三五成群或家长引领，又是派单又是拍照。暑期实践是学生们每年标配的作业，小至小学生大至研究生，小曰“活动”，大曰“课题”。然而，与“实践热”一同升温的还有一种“热”，那就是“登报热”。许多报纸“守门人”都收到来自各方途径过来的电话、邮件：“择贵报一角，把孩子的实践活动登一下报，发张照片也行”。

也不仅仅是中小学生，还有来自各大高校的大学生实践队，有些是通过熟人所托表达诉求，有些是实践学生自己打热线进来，有些队伍就直奔编辑部而来，要求出奇一致：我们是南京某大学实习生实践队，我们正准备调查绍兴古城保护情况，要求派记者采访；我们是北京某大学学生，我们正调查绍兴“五水共治”，希望报道一下……

不由得想起了前几年，伴随“实践热”一同而来的还有“敲章热”。很多学生在开学前为了在社区居委会盖个暑期实践的证明章，排队托人盖章，搞得社区苦不堪言。社区主任慨叹：有些学生只是为了盖个章，象征性来“实践”了一下，而有些学生从没来过，也要我们“帮帮忙”。

学生利用暑期，投身于社会实践，增加人生阅历，这本是无可厚非的事。但如果热衷于“盖章热”“登报热”，那就本末倒置了。分析这“热”的背后原因是多方面的：一是制度设计，有关方面希望通过第三方（社区、单位或媒体等）对实践活动的实施加以佐证；二是相互效仿，不排除一些学校、老师的“鼓励”，希望学生们通过“鱼路”“虾路”在媒体上亮个相（可能还能加分）。

在“成人游戏”里，这些类似的套路也不足为奇。但让这“热”那“热”在我们“花朵”面前，堂而皇之地熏烤，难免会“灼伤”他们幼小的心灵，其副作用显而易见：一是“机会主义”——“实践”不实，“立此存照”成了终极目的，导致很多学生到社区去转下，发张单子，拍个合照，半个小时也就实践完了；二是“攀比主义”——你们小分队活动见了报，上了电视，那我们也要来一下，比的不是实践成果，比的是“亮相结果”；三是“转嫁主义”——学生“路子”的背后归根到底是所谓的“家长资源”，一些家长为了不让孩子为难，硬着头皮多方游说，学生任务最终转嫁给了家长。

浮躁，是这个社会的流行病。特别是互联网下，此病更甚。急功近利的最终后果必定陷于虚无。实践活动的初心和落脚点就是一个“实”字，如果让孩子从小就学会“实”功“虚”做，那对他们的心智健康将造成怎样的影响？他们长大后，又会从诸如此类“实践”中，构建出怎样一种社会主流价值观？（王家治）

■相关评论

“社会实践”岂能“作假”

近日，一位在社区工作的朋友告诉笔者，他所在的社区接待了好几位前来盖章的大学生，以证明自己“参加”了学校布置的社会实践活动。他还相告，很多大学生暑期实践活动不但没有参加，就连到社区盖章也由家长代劳。笔者不禁在想：如此“作假”的社会实践还有什么意义可言？

应该说，暑期社会实践活动是大学生了解社会、接触社会的一个良好途径，但也有不少大学生整个暑假里不是宅在家里上网玩游戏，就是整天与一大帮同学在外面疯玩，压根就没有认真去完成学校布置的社会实践任务。以为只要让家长拿着表格为其找个熟人盖个章、写个意见，就可以向学校交差了。

参加社会实践活动应该是大学生人生成长的重要一课。只有认真对待，积极参加，多积累一些社会经验，才能为毕业后踏入社会作好准备。如此，社会实践活动才真正有意义。 （叶金福）