“洗涮涮，洗涮涮，我用毛巾洗洗脸……”在柯桥区育才学校，校长唐茂盛比划着刷牙、洗脸等动作，给学生上生活课。学生们参差不齐地跟着唐老师的节奏边说边比划。

每天一忙完行政工作，唐茂盛就会跑到教室，有课上一节，没课站一会。

今年教师节前夕，唐茂盛获评浙江省特教园丁奖，这是他获得的又一个新荣誉。

与孩子们生活在一起

建成于2011年5月的柯桥区育才学校，是一所专为6至15周岁中、重度残障孩童提供特殊教育的学校，目前学校有自闭症、智力障碍或唐氏综合征的孩子82人，唐茂盛从学校筹建开始就担任负责人，至今已近10年。

走进育才学校，记者发现，楼梯上的指示标记与一般学校不同，这里上楼指示标记是贴在阶梯侧面，而下楼标记贴在阶梯正面。“这样标记，便于孩子们上楼或者下楼时，能一眼望见指示标记。”唐茂盛说。

在走廊上，碰上一位学生，唐茂盛马上笑着用左手向孩子敬队礼。是不是搞错了，校长怎么用左手向孩子行队礼？唐茂盛笑着说：“孩子的脑子信息转换困难，我同孩子正面相遇，我举左手，他对面看过来就成了右边，久而久之，孩子们便会习惯用右手敬队礼了。

为了帮助孩子们适应学校生活，他与孩子们住在一起、吃在一起。白天他是校长、老师，晚上则给孩子们喂饭、穿衣服、洗衣服，照顾孩子们的生活起居。

学校成立近10年来，唐茂盛虽然行政事务繁忙，但他从来没有离开过一线教学岗位。他提出了“圆融适性”教育理念，即圆满特殊学生的人生，让他们能融入正常社会；以适合孩子的天性、个性和特性来进行教育。

“唐校长上课十分生动，每个内容都要亲自示范，与学生互动。”学校职教部负责人周榆宇敬佩地说。

“我在付出的同时也收获了孩子们给予的快乐。”唐茂盛说，自己经常从这些特殊学生中收获感动。2015年8月，他荣获中国残联、教育部等评定的特教园丁奖，“圆融适性”实践教材也被列入2016年教育部“培智学校”《生活语文》课程标准。

光靠爱是远远不够的

晨晨是一位脑瘫患者，从小没有开口说过话。6岁那年晨晨的妈妈宋女士把孩子送进柯桥区育才学校后，哭着对唐校长说：“听别人家的孩子叫着爸爸妈妈，我便会别过脸去心酸不已，多想听孩子叫我声妈妈啊！”

想听自己孩子叫一声妈妈都成了奢望，这是多么痛苦啊！学校对这类孩子有意识地进行发声强化训练。如课间分发零食时，孩子们会抢着要，老师便会加以制止，接着问他们要不要。只要能勉强发出声来，就会分给他，这样让孩子们慢慢意识到，只有把意思用语言表达出来，才能得到想要的东西。

半年后，当宋女士听到梦寐以求的一声“妈妈”，瞬间泪目。

在让特殊孩子具备一定生活自理能力和社会沟通能力的同时，唐茂盛也在想方设法让他们在毕业后有自食其力的能力。学校成立之初，便开设了职业技能课程，成立了大拇指书画社、剪纸社、工艺品制作社、舞蹈社以及艺术社团等兴趣社团，挖掘和发现这批特殊孩子的天赋，让特殊学校里每一个孩子能正常融入现实社会，释放出美好的天性。

据了解，大姆指社团成立以来，发现并培养了如在省市获奖的剪纸能手陈丽兰；在全国特校学生文艺汇演获“启智奖”（一等奖）的冯添赐；更有被陈丹青誉为“中国毕加索”的星孩毕昌煜这样的艺术“天才”。

“上天只给了我们这些特殊的孩子，却没有给我们特殊教育的钥匙。光靠爱是远远不够的。”唐茂盛深情地说，我热爱这份事业，将来从校长岗位上退下来，也会要求继续留在这所学校，当一名普通的特教老师。