“岗拉美朵”，在藏语中的意思是雪莲花，代表坚韧、纯洁，给人们带来希望。日前，在绍兴市中小学生艺术节现场比赛中，绍兴西藏民族中学的14名藏族学生将这曲《岗拉美朵》完美呈现在舞台上，获得了中学组第一名的好成绩。而舞台上那融江南水乡的灵气与西藏高原的质朴为一体的表演，让在场观众无不动容。

绍兴西藏民族中学创建于1985年9月，作为内地创办的首批西藏班（校）之一，肩负着为西藏自治区培养优秀人才的重任。如何在民族文化教育中使师生找到文化认同，提升文化自信，实现文化自觉？30多年来，西藏民族中学以亲情式服务、疏导式管理、融合式教育为主要德育管理模式，为民族团结进步教育、民族交往交融作出了积极的贡献。      

  亲情式服务：不让一个孩子落单

今年6月，又有193名藏族学生从西藏民族中学学成毕业了。分别的那天，在大巴车上，有学生一次次从车上跑下来，与老师紧紧相拥，泣不成声，久久不愿分开。许多毕业生忆起母校，仍对老师们当年的悉心照料念念不忘：“虽然我们远离雪域高原，远离朝夕相伴的爸爸妈妈，但是因为老师们，我们在绍兴感受到了与在家一样的温暖。“还记得刚到学校时，这些藏族学生由于地域环境的变化、家庭关怀的缺失、饮食习惯的改变等，难免会感到寂寞不安。针对这样的情况，学校创建专业心理健康成长中心，为每一位学生建立心理健康档案，定期为学生进行心理普查，一旦发现问题及时帮助疏导，帮助他们顺利度过三年时光。“在我们学校，所有的老师都是‘24365’的上班模式，即全天24小时管理，全年365天在校。”该校校长吴红红说，在绍兴，老师们就是学生的亲人。换季时，班主任和值班老师每日督促学生穿衣戴帽，做好教室通风、宿舍保暖；班里的孩子生病住院，老师们学校和医院两边跑；每逢中秋端午，为孩子们准备团圆饭；藏历新年，学校食堂还会熬制学生爱喝的酥油茶，炸“大小耳朵”……

老师们的辛苦付出，同学们都看在眼里，记在心里。去年，同学们专门编排了一曲《阿爸老师》，感恩老师的辛苦付出，讲述日常的温馨故事，演出的时候好多老师都流下了幸福的泪水。

融合式教育：写汉藏一家亲故事

益啦来自西藏拉萨，从小的梦想就是做一名歌手，对于曲艺的热爱，让她乐于去尝试不一样的曲种，特别是越剧这种婉约悠绵的曲调。她加入了学校“鉴水格桑”社团，柯桥区第六届戏曲“小梅花”比赛中，以一曲越剧《张羽煮海·闯海》技惊四座，荣获一等奖。

西藏民族中学有个曲艺社团，取名“鉴水格桑”，寓意汉藏和谐。让人惊喜的是，真的有不少学生成为了戏曲爱好者。藏族学生爱唱越剧，成为了校园中一道独特的风景线。

“我们在教学过程中坚持交流融合，既尊重发扬优秀的藏族文化，又注重绍兴特色文化的学习和渗透。让学生们产生文化认同、建立文化自信。”吴红红说，学校把民族团结教育摆在首位，组织编纂校本教材《那片雪域》，选聘经验丰富的教师向学生传授唐宋以来的民族政策、历史、文化等知识，增强藏族学生的民族团结意识，以及对民族大家庭的认同感。此外，还定期邀请专家学者作民族宗教政策报告，提高学生的“五个认同”。“只有各民族相互团结，才能共同繁荣。”在融合式教育下，所有学生达成了这样的共识。

办学30年来，学校认真贯彻党的教育方针，培养了4000多名优秀藏族初中毕业生，这些学生眼界开阔、文化基础扎实、政治思想坚定，融江南水乡的灵气与西藏高原的质朴为一体。他们学以致用，回馈西藏，为国家稳定、民族团结做出了积极的贡献。学校也先后被评为“全国教育援藏先进集体”“全国民族团结进步模范单位”“全国民族团结进步创建活动示范单位”等。

“我来自西藏，我是绍兴人。”西藏民族中学以汉藏融合式教育作为德育管理的重要抓手，已成为柯桥区“金色阳光”十大德育特色品牌之一。

（原标题《在亲情式关爱中融合——记绍兴西藏民族中学融合式教育工作》）