我市的老年大学越办越火，“一座难求”已成常态。为了满足老年人的学习需求，一些老年大学纷纷将教学触角延伸到社会福利院、敬老院、居家养老照料中心等公办养老机构，让不少老人足不出户就能上课学习。

老年大学的火爆，既是社会走向老龄化的真实反映，更是“银发族”渴求知识健心练脑的现实需要。目前，我市每4个人中就有一名60周岁以上老人，“老学生”群体十分庞大，而现有的教育资源远远不能满足教育需求。

把课堂开到养老机构里，不仅仅是公办养老机构在努力尝试，民办养老机构也开始走出“学养一体”的新路子，让老人们从居家式的教育学习中汲取具有实用价值的知识，既有利于健脑交流，更能满足老人的精神需求。然而，将课堂办到养老机构，让老人在“家门口”学习，只是解决了一个场地紧缺的问题，师资力量并没有扩充，唯一的优势是让教师跑腿实现送教上门。养老机构那么多，想上学的老人更多，怎么才能让老年教育普及化呢？笔者认为要从三个方面着手打通瓶颈。

首先要扩展课目。老年人大多对营养保健、经典国学、书法美术之类的课程感兴趣，开班也相对以此为主，学生一集中，师资就紧张，即便是上门授课，老师也转不过场来。因此，要扩展课目内容，不断推陈出新，丰富老年教育的知识类别，激活“银发学生”的求知兴趣，如此一来，课目与师资双双增长，有利于缓解“学养一体”的授课难问题。

其次要普及网课。让“云授课”与线上教育成为老年教育的主要模式，充分依靠网络技术，实现教育课目的共享，把师资的作用发挥到最大程度，这并不影响上课质量。相反可以通过回放与重播，让“老学生”随时随地可以补课。

再次要资源融合。如何利用社会资源来办好老年教育？如何利用民间力量来充实师资队伍？如何让教育服务老人成为一种志愿服务新风尚？这是大有文章可做的。譬如让老年大学与文艺团体联动，每一个书法家都有可能成为老人们的书法老师，摄影家则能给“老学生”带去一堂摄影课，戏曲演员能为老戏迷们传经授道，诗社成员更能满足老年人的国学求知，还有许许多多的民间艺术家都能给老年人带去不一样的课目与体验。资源整合与优势互补，能够从源头上化解师资短缺的症结，缓解老年大学的供需矛盾。

求知入学，是老年人普遍的精神需求，特别是当老人到了一定年纪之后，身体条件已不适宜外出旅游与户外运动时，更希望能静下心来重新体验一下少时的课堂生涯，一边学习新知，一边结交志同道合的朋友，何乐而不为？因此，全社会都要进一步关心老年人的精神需求，尽量创造条件办好教育，使他们的晚年生活更加丰富更加充实。