为了应对新冠肺炎疫情期间假期过长耽误学习的问题，全国各地中小学开展了“停课不停学”活动，即通过网络让学生在家学习和完成作业。

疫情猝不及防，且时间长；网上教学突如其来，上课密度大，基本上把文化课的课堂移到了家里；家长和学生都缺乏类似的经验和心理准备。于是，某些地方亲子关系因此而紧张，甚至出现了“家长跳河，学生跳楼”的极端现象。

“停课不停学”是特殊时期的特殊举措，家庭承担了部分过多的、原本应该有学校承担的任务是事实；上述极端现象也只是个案。但是，在互联网技术不断向纵深发展、教育向现代化推进的过程中，在互联网教学越来越成为家庭教育中不可或缺的组成部分的背景下，如何处理好亲子关系、搞好家庭教育的问题的瞬间凸显，应该成为父母和全社会思考的问题。

科技进步通常跑在社会变革的前面，需要我们用新的方式去因应。从家庭教育而言，随着互联网的普及，不少孩子沉迷于网络游戏，家长可以用堵的方式，即尽量不让孩子接触，来隔断孩子与游戏的距离。虽然过程如拉锯，但是尚有效果。如今，网络与教学越来越联系紧密，需要我们主动出击去拥抱网络，而不是去远离和躲避。这当然不是说让父母代替老师的工作，而是说，在家教方面，父母如何处理好亲子关系，让孩子能够自觉、有计划、劳逸结合地通过网上学习，给父母带来了挑战。

事实上，除了上述极端现象外，也有不少孩子是懂事的。在谈到关于“停课不停学”的心得体会时，这些孩子认为，在老师和家长的指导帮教下，这种没有老师随时在身边督促的教学方式，是对自己自控能力考验和检验，是对自己自学能力的培养和锻炼，是对自己如何做好劳逸结合进行网上学习的经验积累和储存。然而，更多的孩子，需要我们家长去引导、督促、教育，比如说要提醒孩子有张有弛，尤其是保护视力；配合学校、帮助孩子做好提供必要的硬件设施等后勤工作。当然，也包括家长自己与时俱进，掌握必要的网络操作的技能。

“停课不停学”过程中亲子间出现的冲突，表面看似教学问题，本质上还是亲子关系问题，是家教的技巧和有效性问题。我们正在进入5G时代，作为家长尤其是年轻的家长应该清楚意识到，通过网络、电子产品进行学习将会成为常态，除了在品行父母言传身教外，应该学会适应高科技下、现代化教育下的亲子关系的处理，如培养孩子的自控和自主学习能力等，这是一个新课题。