近日，对于去年全国两会上有政协委员提出《关于停止小学老师用手机微信和QQ对学生及家长布置和提交作业的提案》，教育部发布提案答复，要求教师不得通过手机微信和QQ等方式布置作业，也不得将批改作业的任务交给家长，并将进一步规范教师教育教学行为。

“互联网+”是个热词，许多事情借助于互联网的力量来提高效率扩大影响，如今，“互联网+家庭作业”的现象却遭到抵制，而且教育部已明确规定不得以微信和QQ等方式布置作业。也就是说，教师给学生布置家庭作业还得按传统方式来进行，任何借助互联网平台布置作业的做法都是违规的。

乍看之下，让人感觉不可思议，写在黑板上抄回家的是作业，发到微信群里让学生知晓的也是作业，同样的作业内容，不同的布置方式，为何要对微信与QQ布置作业“赶尽杀绝”？其实，从这份禁令的背后，我们可以看到一种谨小慎微的“减负”心态。试想，学生不能使用手机，而微信和QQ的接收人都是家长，把作业发给家长，无形中让家长参与到孩子的家庭作业中来，甚至会夹带着将批改作业任务交给家长的可能，最终出现“学校减负、社会增负；教师减负、家长增负”等现象，“减负”一旦成了此起彼伏的“打地鼠”游戏，实效也就难以保证。

当然，如果教师的“减负观”不成熟，教育理念不转变，将家长参与作为家校互动的主要抓手，那么，即便微信与QQ上再无作业布置，学生的家庭作业本上依然可能出现让家长干预或批改的“特殊任务”。所以，浙江省教育厅印发的《关于改进与加强中小学作业管理的指导意见》，相对比教育部的答复更科学也更接地气，意见规定不得布置超越学生能力的作业，不得布置要求家长完成或需要家长代劳的作业，不得要求家长批改教师布置的作业或纠正孩子的作业错误，不得要求家长通过网络下载并打印作业。

渠道本没有错，错在教育指导思想，网络并无原罪，关键是如何正确利用。把“减负”减到实处，防微杜惭的心态也很需要，但真正要将学生和家长同步“减负”落到实处，需要加强教育监督与师德建设，不断改革和创新教育体制，缩减家庭作业在教育成果中的占比，扩大素质教育的覆盖面，营造轻松学习快乐应试的良好氛围。

杜绝“互联网+家庭作业”，初衷不错，态度坚决，但离轻松“减负”还有很大的差距，管住了手机不等于管住了“增负”，管住了网络不等于让家长真正省心。抓渠道不是最关键的，抓理念抓制度才是核心问题。

防范微信QQ给学生减负带来不利因素，这是防微杜渐的好事，但如果一味将互联网渠道的作业布置视为教育的洪水猛兽，恰恰折射出我们对“减负”这件事的深切焦虑，以及对“减负”所表现出的惊弓之鸟，值得深思。